＊先生＊
「今日の国語の授業は、先週学習した『スーホの白い馬』の復習から始めるよ。みんな、覚えているかな？」

＊先生＊
「これから、先生が『スーホの白い馬』を読みます。ときどきわざと間違って読むので、間違いに気づいた人は手をあげて「ダウト」と大きな声で叫んでください。もちろん、みんなは教科書を見てはいけないよ。」

＊子ども達＊
「なんだか、おもしろそう！」

＊先生＊
「先生の間違いを当てることができるかな？　では、読みますよ。」

＊先生＊
「モンゴルの草原にセーホという少年が住んでいました。」

＊子どもＡ＊
「ダウト！　セーホじゃないよ　スーホだよ。」

＊先生＊
「正解。スーホだよね。みんなもわかったかな？　今みたいに、先生がわざと間違えるからね。では、続けるよ。」
「スーホは毎日、おじいさんを手伝って、羊を広い草原へ～。」

＊子どもＢ＊
「ダウト！　おじいさんじゃないよ、おばあさんだよ。」

＊先生＊
「正解。よく覚えていたね。」

POINT：最初は誰でも気づくような箇所を間違えて読み上げ、子どもたちの気分を乗せていきましょう。

＊先生＊
「白い馬と別れ、家に戻ったスーホは、うれしくてたまりませんでした。」

＊子どもＣ＊
「ダウト！ダウト！　うれしかったんじゃなくて、悲しくてしくしく泣いていたんだよ。」

＊先生＊
「そうだね。スーホは白い馬が大好きだったんだものね。」
「いよいよ物語は終盤だよ。スーホが弾くその楽器には、白い馬の皮が張られていました。悲しげな音色を奏でるその楽器は三味線と呼ばれ～。」

＊子どもＤ＊
「ダウト！　三味線じゃないけど、なんだっけなー。思い出せない。」

＊先生＊
「ほら、楽器の先端に馬の頭が彫刻されている……。」

＊子どもＤ＊
「あっ、思い出した。馬頭琴だ！」

＊先生＊
「正解。よく思い出したね。」

POINT：間違っている箇所が分かっても、言葉が出てこない時があります。そのような時は少し待ってあげたり、ヒントを出したりして、できるだけ正解できるような働きかけをしましょう。そうした働きかけをすることで、その子の記憶に深く刻まれていきます。

＊先生＊
「今度は班ごとに分かれて、今と同じようにやってみるよ。机をくっつけてね。」
「本を読む人が決まったらはじめてください。」

POINT：班の人数に合わせて、ひとりが読む範囲をあらかじめ決めておきましょう。